Рефлексія 11

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде вміння стаорити свій блог, з метою поділитись з думками з широкою аудиторією і мати можливість аудіторії зробити свій внесок до робіт учнів та відзначити досягнення учнів, що сприятиме їх подальшому навчанню.

Рефлексія 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів:

1. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

2. Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.

3. Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Рефлексія 9

Цей модуль допоміг мені:

1.    Зрозуміти, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні;

2.    Проаналізувати шляхи здійснення диференціації навчання учнів;

3.    Створити форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні;

4.    Створити навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів.

Рефлексія 8

Цей модуль допоміг мені:

1.    Проаналізувати  те, як я проводжу оцінювання;

2.    Доопрацювати плани оцінювання;

3.    Створити форми для підсумкового оцінювання;

4.    Зрозуміти, що оцінювання, яке будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;

5.    Зрозуміти, що форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями.

Рефлексія 7

Цей модуль допоміг мені зрозуміти наступне:

 Робота над прикладом учнівської роботи вимагає:

1.    Демонстрації володіння концепціями, навичками та знаннями;

2.    Демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів;

3.    Зв’язків із реальним світом, життям учнів;

4.    Відповідного та ефективного використання ІКТ;

5.    Рішення про використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей.

Рефлексія 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів:

1.    Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.

2.    Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

3.    Онлайн-інструменти для співробітництва і спілкування потрібно правильно й ефективно використовувати.

Рефлексія 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів:

1.    Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень.

2.    Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям. ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті.

3.    Закони правомірного використання інформації описують, як учителі та учні можуть скористатися матеріалами, захищеними авторським правом, під час навчання.

4.    Список використаних ресурсів має бути створений для учнів усіх вікових категорій у різних форматах.

5.    Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів.

6.    Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах.